如何看待北京中小学教师资格考试中的考点“教师观”

　　报考指南：如何看待教师资格考试中的教师观

　　教师角色上的转变

　　1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者

　　教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。

　　2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

　　教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。

　　3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

　　教师应该成为课程的建设者和开发者，要有强烈的课程意识和参与意识，要提高参与课程建设的能力，还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。

　　4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师

　　随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。

　　教师教学行为的转变

　　1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏

　　教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。

　　2.在对待教学关系上，强调帮助、引导

　　教师要帮助学生检视和反思自我，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生对学习过程和结果进行评价，帮助学生发现自己的潜能等。

　　3.在对待自我上，强调反思

　　教师只有对自己的教学不断地进行反思，才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

　　4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作

　　教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，只有这样才能搞好教学，最终促进教育的发展。

　　教师观分为角色的转变和行为的转变，一般材料题的答题点主要以角色的转变为主，行为的转变为辅。角色的转变口诀为：四者一开放。促进者强调教师要帮助和引导学生的人。研究者，强调教师对教学问题要不断探讨和研究，从而进行反思。建设者和开发者主张老师能参与课程的开发，比如校本课程开发主体就是教师。最后一个社区性开放教师主张老师不不仅在学校里传播知识，还要走出学校来到校外。

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