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北京中学教师资格面试-《诫子书》初中语文教学设计

来源:
北京教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
2019-11-23 10:02:09
  【导读】教师资格笔试已经结束了大半个月。考生现在最为关注的事情就是笔试成绩和面试了。笔试成绩公布在12月10日左右,而面试就需要花时间做准备了。

  初次参加教师资格的考生对面试可能不知道如何下手,为此北京市教师资格网准备了《诫子书》初中语文教学设计,一起看看吧。

  面试技巧:《诫子书》初中语文教学设计

  一、教学目标

  1.掌握生字词,积累文言知识。熟读全文,梳理文章结构思路。

  2.通过品析文中词句,了解文章大意,理解“静”的重要性。

  3.体会作者对儿子的深切教诲,以及文章中蕴含的哲理。

  二、教学重难点

  重点:积累文中的重点字词和文言知识,理解文章内容。

  难点:结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。

  三、教学方法

  批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  “丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。【板书标题】

  (二)初读课文,整体感知

  1.听名家范读,注意节奏停顿和字音。

  夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!

  2.学生自由朗读课文,圈画出生字词,结合书下注释和工具书,疏通文意。

  3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?

  明确:告诫儿子要修身养德,培养自己的品性,字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。【板书:谆谆告诫、修身自学】

  (三)深入研读,重点感悟

  1.文章的中心论点是什么?

  明确:“静以修身,俭以养德。”

  2.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”与前一句的关系是?

  明确:阐述静的价值和作用。【板书:静】

  3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?

  明确:正反两个方面。正面论说:学、才、志的关系。学习必须宁静专一,而才干来源于学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。因此,志是成学的前提和动力,学是成才的基础和必要条件,而学又要以静为前提。反面论说:从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性。【板书:学、才、志】

  4.最后一句在议论之中加入抒情,表达了诸葛亮的什么情感?

  明确:教导儿子要珍惜时间,表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心。【板书:惜时】

  5.回顾整篇文章,《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?

  明确:修身、治学、惜时,静、学、才、志。静放在首位,学、才、志均是成才的必要条件,但成才之前先要成人,所以要先修身养德,只有道德品质是高尚的才可能治学成才,否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人。

  (四)拓展延伸

  多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段。请同学们课下搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。

  (五)小结作业

  请学生思考并总结“静以修身,俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴。作业:搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。

  五、板书设计

北京中学教师资格面试-《诫子书》初中语文教学设计

  六、教学反思

  本文是一篇谈论修身治学道理的家书,教诲中蕴含着深切的希望。文章具有较强的论说性,所以本课着重向学生讲解了“静”的重要性,以及“学”“才”“志”三者之间的关系。最终实现三维教学目标,使学生理解“淡泊明志,宁静致远”的道理,并在学习生活中以此来要求自己。

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