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北京中学教师资格面试-《鸿门宴》高中语文教学设计

来源:
北京教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
2019-11-23 09:58:39
  【导读】教师资格笔试已经结束了大半个月。考生现在最为关注的事情就是笔试成绩和面试了。笔试成绩公布在12月10日左右,而面试就需要花时间做准备了。

  初次参加教师资格的考生对面试可能不知道如何下手,为此北京市教师资格网准备了《鸿门宴》高中语文教学设计,一起看看吧。

  面试技巧:《鸿门宴》高中语文教学设计

  一、教学目标

  【知识与能力】分析项羽的性格特征,欣赏本文的写人艺术。

  【过程与方法】通过分析项羽的性格特征,提高分析人物形象的能力。

  【情感态度与价值观】激发对于历史人物的兴趣。

  二、教学重难点

  【重点】分析项羽的人物形象。

  【难点】欣赏本文的写人艺术。

  三、教学方法

  朗读法、小组讨论法、圈点勾画法、情境教学法。

  四、教学过程

  (一)新课导入

  同学们,在上课之前老师给大家播放一段影片(给学生们播放电影《鸿门宴》的视频片段),看完影片之后大家觉得过不过瘾,老师注意到大家在看影片的时候都目不转睛地盯着大屏幕,看得是相当地认真啊!这部影片叫《鸿门宴》,有没有同学知道这段影片讲述的是什么时候的故事,对,讲的就是楚汉争雄时刘邦与项羽的一个故事,相信大家刚才已经注意到电影中刘邦和项羽的人物形象了,那么真实历史中的项羽和刘邦又是什么样的?今天咱们就一起学习课文《鸿门宴》。【板书标题】

  (二)学习新课

  分析项羽形象

  1.生默读全文,勾画出描写项羽的句子,自主思考项羽的性格特征。【板书:项羽】

  明确:

  (1)政治上幼稚:曹无伤告密,立即决定进攻;项伯游说,便放弃进攻。脱口出卖曹无伤,经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧,便放弃进攻,对武士樊哙的态度更是如此。【板书:政治上无知】

  (2)自大轻敌:谋士范增献计,先纳计后食言。宴会上范增举玦,项王不应。【板书:自大轻敌】

  (3)不善用人。对项伯不辨亲疏,对范增置若罔闻。【板书:不善用人】

  2.老师用多媒体展示历代名人对项羽的评价,并适当补充课外知识帮助学生理解这些评价语。

  陈平:项王为人,恭敬爱人,士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑,重之,士亦以此不附……项王不能信人,其所任爱,非诸项即妻之昆弟,虽有奇士不能用,平乃去楚。

  刘邦:项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也!

  朱元璋:项羽南面称孤,仁义不施,而自矜功伐。高祖知其然,承以柔逊,济以宽仁,卒以胜之。

  相信大家看完了历代名人对项羽的评价之后,对项羽的认识也更加深刻、全面了。

  (三)深入研读

  分析写人手法。

  1.《鸿门宴》这篇课文选自司马迁的《史记》,而《史记》更被鲁迅先生评价为“无韵之离骚”,说明它在文学艺术上也取得了很高成就,在了解项羽的人物形象之后,我们再来看看司马迁又是如何塑造项羽的人物形象的呢?请同学们思考一下作者在塑造项羽形象时,手法上有何高妙之处?生默读全文,自主思考,之后进行小组讨论。

  明确:

  (1)抓住典型细节对人物进行刻画,如曹无伤告密后,项羽的表现是“大怒”,表现了项羽的暴躁易怒。

  (2)善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻,刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节,尖锐的冲突中,项羽、刘邦的人物形象跃然纸上。

  2.联系自己看过的小说和电影,思考在矛盾冲突中刻画人物形象有何好处?学生独立思考作答,老师可以给予适当提示。

  明确:在激烈的矛盾冲突中,人物的个性特征表现得最为鲜明。面对美味佳肴时,大家的表现是一致的,但在面对危险时,则表现迥异。有人惊慌失措,有人沉着冷静;有人损人利己,有人舍己为人。可见,在矛盾冲突面前,人的表现也各不相同。

  (四)巩固提高

  学完了本篇课文,相信大家对项羽的人物形象有了更为深刻理解,我们都知道项羽最后败给了刘邦,那么同学们如果当初在鸿门宴上项羽没有放走刘邦,情况又会不会有所不同呢?老师想请同学以项羽失败的原因为主题进行一个辩论,看看项羽究竟是因为放走刘邦导致了自己失败,还是因为自身性格的原因导致了失败?

  正方观点:是因为在鸿门宴上放走刘邦。刘邦是当时唯一可以和项羽匹敌的人,杀掉刘邦,项羽便可一统天下。

  反方观点:是由于自身的性格原因,即便项羽在鸿门宴上杀掉刘邦,但由于自身的性格原因,也难以战胜其他各路豪强,其内部也会四分五裂。

  (五)小结作业

  本堂课我们一起学习了《鸿门宴》这篇课文,认识了真实历史中的项羽,大家对项羽最后为何败于刘邦也有了自己的看法,那咱们今天的课就上到这里。课下请同学们继续分析刘邦、樊哙的性格特征。

  五、板书设计

北京中学教师资格面试-《鸿门宴》高中语文教学设计

  六、教学反思

  《鸿门宴》的课文较长,逐字逐个知识点落实,容易让学生产生疲劳感。因此,在本篇文章的教学中,可以给学生发放课文加点的预习卷,让学生在课前提前预习文中的一些文言知识点。在课上以小组讨论的方式,完成每个加点字的解释,再从学生的学案中找出错误或理解不了的部分,在讲解这张学案的时候,便可有针对性的只讲这些重点。这样学生们听得认真,教师们在教学的过程中也会得心应手一些。同时,可以针对文中的故事情节设置一些角色扮演的游戏,借此加深学生的课堂代入感、激发他们的学习兴趣。

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