北京中学教师资格面试-《原子的构成》易错解析

　　初中化学《原子的构成》易错解析

　　1.关于原子的构成与原子的结构是否认识到位

　　考生要清楚的知道原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系，而在化学上后者有时显得更为重要。从这种角度看，“原子的构成”与“原子的结构”是有区别的。因此，在教学中应该重视从结构的角度系统地认识原子的构成。

　　2.能否将内容展开讲解

　　对于本节课，题本上所呈现的内容有限，若只是将题本内容进行复述，考生所呈现的试讲时间会很短，很大程度会影响试讲成绩。所以考生能够将题本内容进行加工，拓展，就成为这节课讲好的其中一个关键点。对于本节课，考生可以在课程开始之前，通过引入一些有关原子构成的发现史，例如：汤姆生发现电子;卢瑟福α-粒子散射实验，发现质子的存在等。一方面由此引出，能够体现出科学探究的严谨性，达成教学目标;另一方面，有利于学生更好的理解原子的构成，突出本节课的重点，并向考官展现出考生本人的知识素养。此外，通过对题本表格进行分析还可以得出其他信息，例如：有的原子不含中子数，不同的原子质子数和核外电子数不同，这是考生在试讲过程当中容易出现遗漏的地方。

　　3.是否将抽象内容具体形象化

　　本节课主要的知识点是原子的构成，但原子作为微观粒子，学生对于其构成缺少直观化，并且此时的学生他们的思维还处于具体形象化为主导，因此要想学生更好的理解原子的构成，考生在试讲过程中，需要将抽象的内容具体形象化，为此，可以通过视频演示，图片呈现的的方式将原子的构成具体呈现，加深学生理解。

　　4.能否准确理解试讲要求

　　要求二说明在教学过程中，针对核电核数与核外电子数的关系要突出讲解，为了实现试讲要求，考生在此环节讲解时，可以通过呈现表格，引导学生思考原子呈现电中性的原因是什么?之后设置小组讨论研究该问题，结合学生的回答进行总结强调，并通过巩固提升环节相关知识点的运用来体现改知识点的重要程度。

　　要求三说明在教学过程中考生要注意启发、引导，课堂要以学生为主体。为实现该试讲要求，考生在试讲时切忌将所有的理论知识直接告诉给学生，可以通过呈现相关内容的影音、资料的观察，引导学生发现信息，总结概括，的出结论，进而体现出学生主体性，更好的达成教学目标。

　　要求三：说明在讲解内容时，要用板书配合进行讲解。良好的的板书设计能够更直观，更清晰的让学生感受到要呈现的具体结果，方便学生掌握重点知识。在本节对于空气污染的危害，防治的措施是要求学生明确知道的，因此在教学的过程中需要在板书上进行呈现。