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北京教师资格面试-高中政治《纸币》教案

来源:
北京教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
2020-04-17 16:25:41
     【导读】想要成功考取教师资格证,就必须要通过教师资格证笔试和面试,在接受认定。相对于笔试,面试对考生还是有一定难度的,为此,北京教师资格认定网准备了高中政治《纸币》教案,下面一起跟着看看吧。

  一、教学目标

  【知识目标】

  理解纸币的优点;知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

  【能力目标】

  通过对纸币发行量的探究,增强其综合分析问题的能力。

  【情感态度与价值观】

  增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识;憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为,增强法治意识。

  二、教学重难点

  【重点】

  纸币的优点及发展历程。

  【难点】

  纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  多媒体展示:“交子产生”的文字资料。提出问题:交子的产生经历了怎样的历程?它的产生相比于金属货币有什么优点呢?直接引出新课《纸币的产生》。

  导入实录:同学们好!今天我们要学习的内容是纸币的产生。前面我们已经学习了货币的一些知识,那么货币发展的历程怎样呢?纸币的产生又给我们生活带来什么变化呢?现在咱们先看一段关于我国最早的纸币产生的一段文字资料。

  

 

  环节二:新课讲授

  一、案例分析,小组讨论——纸币的优点

  过渡:材料看完了,现在需要大家思考两个问题:

  1.货币的发展经历了怎样的过程?

  2.交子与金属货币相比较有哪些优点呢?同学们以学习小组为单位进行讨论,给大家3分钟时间。

  学生讨论,小组代表发言,组员补充。

  教师归纳:货币经历了从最初的金银条块——金属铸币——纸币的过程。在刚才同学们的回答中,我们可以看到交子作为中国的纸币,是我国经济发展的必然。刚才同学们也得到了很多优点,总结一下,我们可以看到纸币制作成本低,易于保管、携带和运输,使商品交换更加便捷,也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点,纸币现在已经被世界各国普遍使用。

  二、材料分析,教师点拨——纸币的基本特点

  过渡:同学们,从刚才的材料中,可以看出纸币最早是由商户发行的。由私人发行交子存在什么问题?怎么解决这一问题?

  学生讨论回答。

  教师归纳:私人发行不能保证兑换,信誉缺乏保证。所以后来纸币就改由国家发行,并强制使用。纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。比如一些地区:香港、澳门、欧元区等都是地区发行纸币。

  三、剖析案例,探究“法币”贬值的原因及危害——纸币的发行量

  过渡:纸币是由国家强制发行的,那么,国家是不是可以任意的发行纸币呢?下面请看国民政府的“法币改革”。

  案例:1935年,国民政府推行“法币改革”,宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止,法币发行量上升到四十七万倍。

  最初的100元法币可以买两头牛,到了1949年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。“大街过三道,物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使,人们疯狂地抢购各种物资。

  问题:100元法币最初能买两头牛,最后连一粒米都买不到,为什么会产生这种经济现象?这种现象有哪些危害?

  在学生回答完上述问题之后,逆向设问:如果纸币发行过少行不行,为什么?

  在师生交流讨论中,最终由学生得出结论:

  教师归纳:纸币发行的如果过多,就会导致物价上涨,影响人民的生活和社会经济秩序;如果过少,就会导致商品销售困难,商品流通受阻。因此,国家不能任意发行纸币,纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

  环节三:巩固提高

  规范人民币的使用

  调查班内学生收到假币的情况,并请他们谈谈收到假币后的想法和做法。

  教师明确:有一些不法之徒利欲熏心,通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失,干扰了国家金融秩序,其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。

  对于这种行为,除了国家加大打击力度之外,作为我们消费者,也要增强防范意识,学习一些辨识假币的知识。

  环节四:小结作业

  教师总结:本节课我们学习了纸币,其中包括纸币的优点、基本特点、以及纸币发行量的限制。其中我们需要重点掌握纸币的优点和发展历程,并且应该理解纸币发行量不当给社会经济带来的危害。在现实生活中,我们要爱护的人民币,坚决同危害人民币的行为做斗争。

  作业:(1)有兴趣的同学可以查阅货币发展史,了解货币发展的有关知识。并尝试说明:作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。

  (2)向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。

  四、板书设计

  一、教学目标    【知识目标】    理解纸币的优点;知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。    【能力目标】    通过对纸币发行量的探究,增强其综合分析问题的能力。    【情感态度与价值观】    增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识;憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为,增强法治意识。    二、教学重难点    【重点】    纸币的优点及发展历程。    【难点】    纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。    三、教学过程    环节一:导入新课    多媒体展示:“交子产生”的文字资料。提出问题:交子的产生经历了怎样的历程?它的产生相比于金属货币有什么优点呢?直接引出新课《纸币的产生》。    导入实录:同学们好!今天我们要学习的内容是纸币的产生。前面我们已经学习了货币的一些知识,那么货币发展的历程怎样呢?纸币的产生又给我们生活带来什么变化呢?现在咱们先看一段关于我国最早的纸币产生的一段文字资料。          环节二:新课讲授    一、案例分析,小组讨论——纸币的优点    过渡:材料看完了,现在需要大家思考两个问题:    1.货币的发展经历了怎样的过程?    2.交子与金属货币相比较有哪些优点呢?同学们以学习小组为单位进行讨论,给大家3分钟时间。    学生讨论,小组代表发言,组员补充。    教师归纳:货币经历了从最初的金银条块——金属铸币——纸币的过程。在刚才同学们的回答中,我们可以看到交子作为中国的纸币,是我国经济发展的必然。刚才同学们也得到了很多优点,总结一下,我们可以看到纸币制作成本低,易于保管、携带和运输,使商品交换更加便捷,也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点,纸币现在已经被世界各国普遍使用。    二、材料分析,教师点拨——纸币的基本特点    过渡:同学们,从刚才的材料中,可以看出纸币最早是由商户发行的。由私人发行交子存在什么问题?怎么解决这一问题?    学生讨论回答。    教师归纳:私人发行不能保证兑换,信誉缺乏保证。所以后来纸币就改由国家发行,并强制使用。纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。比如一些地区:香港、澳门、欧元区等都是地区发行纸币。    三、剖析案例,探究“法币”贬值的原因及危害——纸币的发行量    过渡:纸币是由国家强制发行的,那么,国家是不是可以任意的发行纸币呢?下面请看国民政府的“法币改革”。    案例:1935年,国民政府推行“法币改革”,宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止,法币发行量上升到四十七万倍。    最初的100元法币可以买两头牛,到了1949年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。“大街过三道,物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使,人们疯狂地抢购各种物资。    问题:100元法币最初能买两头牛,最后连一粒米都买不到,为什么会产生这种经济现象?这种现象有哪些危害?    在学生回答完上述问题之后,逆向设问:如果纸币发行过少行不行,为什么?    在师生交流讨论中,最终由学生得出结论:    教师归纳:纸币发行的如果过多,就会导致物价上涨,影响人民的生活和社会经济秩序;如果过少,就会导致商品销售困难,商品流通受阻。因此,国家不能任意发行纸币,纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。    环节三:巩固提高    规范人民币的使用    调查班内学生收到假币的情况,并请他们谈谈收到假币后的想法和做法。    教师明确:有一些不法之徒利欲熏心,通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失,干扰了国家金融秩序,其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。    对于这种行为,除了国家加大打击力度之外,作为我们消费者,也要增强防范意识,学习一些辨识假币的知识。    环节四:小结作业    教师总结:本节课我们学习了纸币,其中包括纸币的优点、基本特点、以及纸币发行量的限制。其中我们需要重点掌握纸币的优点和发展历程,并且应该理解纸币发行量不当给社会经济带来的危害。在现实生活中,我们要爱护的人民币,坚决同危害人民币的行为做斗争。    作业:(1)有兴趣的同学可以查阅货币发展史,了解货币发展的有关知识。并尝试说明:作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。    (2)向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。    四、板书设计